文章目录

1 研究背景与分析框架

1.1 信息辨识能力与信息素养、数字素养的关系

1.2 科技信息辨识能力与公民科学素质的分析框架

2 我国公民利用网络获取科技信息的总体情况

2.1 网络成为我国公民获取科技信息的首选渠道

2.2 老年人通过网络获取科技信息比例较低

2.3 公民辨识网络科技信息的选择反映其行为模式和价值取向

3 网络科技信息辨识能力与科学素质的关系

3.1 科学素质是公民科技信息辨识能力的决定性因素之一

3.2 网络科技信息辨识能力反映公民科学素质的层次差异

4 加强数字时代的公民科学素质建设

4.1 有效破除不同人群之间的数字鸿沟

4.2 熟练掌握数字核心技能，培养科学理性思维

4.3 深入实施科普信息化提升工程

文章摘要:基于2020年中国公民科学素质调查数据，首先对我国公民利用网络获取科技信息的行为进行描述性分析，梳理我国公民利用网络获取科技信息的总体情况及行为模式。在此基础上，构建公民网络科技信息辨识能力的回归模型，进一步探讨网络科技信息辨识能力与公民科学素质的关系。分析表明，科学素质是公民网络科技信息辨识能力的决定性因素之一,公民网络科技信息辨识能力的高低则反映出科学素质的层次差异。“十四五”期间，进一步提升公民数字能力，消除不同群体间的数字鸿沟，深入实施科普信息化提升工程，将是持续推动公民科学素质在数字时代发展与提升的重要举措。

文章关键词:

论文DOI:10.19293/j.cnki.1673-8357.2022.01.007

论文分类号:G322